Desarrollo didáctico

1. Estereotipos de género en la caracterización de personajes

Análisis de personajes

Realizaremos preguntas sobre los personajes Serafín y Renata, con la idea de ir elaborando un análisis descriptivo que ayude a visualizar roles diferentes a los estereotipos de personajes en cuentos tradicionales.

Analicemos a la pirata Renata:

¿Cómo es físicamente?

¿Qué personaje interpreta?

¿Cómo es su personalidad?

¿Qué le gusta hacer?

¿Tiene un papel pasivo o activo? ¿Por qué?

Hablemos del príncipe Serafín:

¿Cómo es su pelo?

¿Dónde vive? ¿Qué tipo de ropa utiliza?

¿Cómo es su personalidad?

¿Qué le gusta hacer?

¿Cuáles son sus deseos?

¿Tiene un papel pasivo o activo? ¿Por qué?

Dialogamos sobre los roles de los personajes

  • ¿Representan los personajes prototipos de cuentos tradicionales? ¿Por qué?
  • ¿Qué tipo de personajes aparecen?

    Análisis comparativo. 

    Observemos la imagen de Serafín y de Renata. ¿Dónde colocaríamos, respectivamente, las características que aparecen en la siguiente lista?

    • Expresa emociones
    • Ámbito doméstico
    • Papel protector
    • Ideal de belleza tradicional
    • Valentía, seguridad, fortaleza
    • Inteligencia y sabiduría

2. Identidad personal: expresión de gustos, preferencias y elecciones.

Preguntas de reflexión y análisis de la historia.

  • ¿Por qué Serafín quería casarse? ¿Por tradición o por propia elección? ¿Es realmente lo que deseaba?
  • ¿Qué hacía para conseguir casarse?
  • ¿Cómo se sentía esperando en su balcón?
  • ¿Cómo se siente Serafín cuando baila? ¿Por qué?
  • ¿Qué le enseñó Renata?

Debatimos sobre la importancia de tomar elecciones libres.

Comentamos las situaciones y actividades en las que participamos porque las hacen los demás, aunque no nos gusten. Reflexionaremos con las siguientes preguntas:

  • ¿Qué es lo que a ti te gusta hacer?
  • ¿Cómo te sientes cuando lo haces?
  • ¿Has hecho alguna vez cosas que no te gustan porque los demás las hacen?
  • ¿Cómo te sientes?

Redactamos: ¿Qué me hace feliz?

Elaboremos una redacción intentando expresar qué cosas, acciones o actividades nos hacen sentirnos felices. Luego, quienes quieran voluntariamente, podrán leerla a los demás.

     

    3. Independencia, autonomía y autoconcepto.

    Trabajamos el autoconcepto y la autoestima.

    Observamos y comentamos los fragmentos donde aparezca la pirata Renata. Analizamos a través del personaje los sentimientos de independencia, autonomía y autoestima.

    • ¿Por qué Renata es independiente y autónoma?
    • ¿Cómo se siente la pirata Renata? ¿Es feliz?
    • ¿Tiene complejos Renata?
    • ¿Por qué pensáis que a Serafín le gusta Renata?
    • ¿Qué cosas le aporta la pirata al príncipe?

    Ahora, analicemos al sireno Macareno: 

    ● ¿Por qué se enfada con Serafín? 

    ● ¿Se siente bien consigo mismo? ¿Qué complejo tiene? 

    ● ¿Su complejo afecta a las relaciones con los demás?

    ● ¿Por qué Serafín rechaza el trato que le propone? 

    ● ¿Podría mejorar Macareno su reacción emocional?

       

       

      Dialogamos sobre la elección del príncipe Serafín.

      A Serafín le gustaría ser bailarín. Se calza tacones, baila y se siente feliz. Explicamos que cada persona puede decidir qué aficiones realizar.

      Preguntaremos a los/as alumnos/as que trabajo o actividad profesional les gustaría desempeñar en el futuro y, por turnos, irán manifestando sus preferencias. Comentaremos la importancia de tomar elecciones que nos gusten y nos hagan felices.

      • Análisis y reflexión personal.

        Dialogaremos sobre la importancia de conocerse a uno mismo, tanto en las cualidades como en los defectos 

        • ¿Qué aspectos me gustan de mí?
        • ¿Qué aspectos no me gustan?
        • ¿Cómo puedo mejorar aquellos que me incomodan? 

        Voluntariamente podemos reconocer algunos de nuestros defectos, y pensar la forma en qué se pueden corregir.

       

      • 4. Educación emocional: Relaciones afectivas no dependientes, asertividad y expresión de sentimientos.

       

       

      4.1. Emociones y expresión sentimientos  

       

      Dialogamos sobre los tipos de emociones y sentimientos que Serafín experimenta a lo largo de la historia. Diferenciaremos los diferentes estados que aparecen en la lectura y los razonaremos: triste, enojado, feliz, agobiado, ansioso, relajado, alegre…

       

      • a) La relajación. ¿Cómo se siente Serafín cuando está en su cama?

        b) La ilusión. ¿Cuándo está el príncipe ilusionado?

        c) El agobio. ¿Cómo se siente Serafín con la rana Juana? ¿Está siendo respetado?

      d) La decepción. El sireno Macareno le propone al príncipe un matrimonio de conveniencia y grita a Serafín ante su negativa.

      e) La tristeza. ¿Cómo se siente Serafín cuándo se da cuenta que no encaja con nadie?

      f) La felicidad. ¿Cuándo se siente feliz el príncipe? ¿Qué es para ti la felicidad? ¿Piensas que es un estado, un sentimiento estable, una búsqueda…?

      4.2 Relaciones afectivas no dependientes

      Dialogamos sobre el deseo de Serafín de contraer matrimonio.

      El príncipe Serafín es delicado, duerme en una habitación rosa, tiene una larga melena y es muy presumido. Busca encontrar el amor verdadero y contraer matrimonio, pensando que su destino es el que la tradición ha venido marcando en el mundo de los cuentos de hadas.

      El príncipe Serafín busca el amor para ser feliz.

      • ¿Por qué piensa Serafín que casarse le hará más feliz?
      • ¿Por qué pensáis que Serafín quería casarse? ¿Por tradición o por propia elección? ¿Era realmente casarse lo que deseaba?
      • ¿Necesita Serafín a otra persona para ser feliz?
      • ¿Pensaba igual Serafín tras la conversación con Renata?
      • ¿Qué descubrió Serafín que le hacía feliz?

      4.1. Emociones y expresión sentimientos  

      Dialogamos sobre los tipos de emociones y sentimientos que Serafín experimenta a lo largo de la historia. Diferenciaremos los diferentes estados que aparecen en la lectura y los razonaremos: triste, enojado, feliz, agobiado, ansioso, relajado, alegre..

      Posibles respuestas del príncipe Serafín a la rana Juana:

      Opción A. Vete de aquí, asquerosa rana.
      ¿Está Serafín tratando bien a Juana? Serafín actúa faltando el respeto, insultan- do, perdiendo una amistad, daña emocionalmente a la rana. Explicamos que es una respuesta agresiva.

      Opción B. Toma, con esta cachetada aprenderás a comportarte.
      ¿Está tratando bien a Juana? Serafín le pega una cachetada, le hace daño físico, además de emocional. Explicamos que es una respuesta agresiva y violenta.

      Opción C. El príncipe se calla aunque no le gusta ser besado por Juana.¿Está actuando bien Serafín? Explicamos que es una respuesta pasiva y que así Serafín no se sentirá bien, mientras Juana hace lo que quiere contra la vo- luntad del príncipe.

      Opción D. Te agradezco el interés, pero no quiero que me beses.
      ¿Está respetando Serafín a Juana? De forma educada está diciéndole lo que no quiere sin faltar el respeto. No ofende y se respeta a sí mismo con decisión. Explicamos que es una respuesta asertiva.

      Escenificamos situaciones con el sireno Macareno.

      Leemos el fragmento en el cual aparece el sireno Macareno. Ante la negativa de Serafín, Macareno le grita, se enfada y se va. Analizamos la respuesta y ex- plicamos que el personaje no tiene tolerancia a la negativa, pues su actitud es irrespetuosa actuando de esa forma.

      or parejas, pensamos otras alternativas de respuestas más asertivas para esce- nificarlas intrepretando al príncipe y al sireno. Luego en gran grupo, las comen- taremos, tras cada exposición.

      Lo entiendo Serafín, me he equivocado, siento si te he ofendido.
      Bueno, podemos ser amigos en cualquier caso.
      Lo acepto, disculpa mi atrevimiento pero estoy desesperado por tener pelo.

      Reflexionamos:

      ¿cuándo una relación afectiva es saludable?

      Explicamos que las relaciones afectivas nos aportan bienestar cuando hay li- bertad, respeto, tolerancia, igualdad, comunicación y sentimientos positivos; y que las relaciones personales no están sujetas a dependencias ni a convenien- cias, y no han de ser forzadas. Comentaremos si las relaciones de los diferentes personajes con Serafín son afectivas y saludables, o por el contrario, visibilizan faltas de respeto al príncipe.

      5. Tolerancia y respeto a la diversidad.

      Analizando comportamientos.

      Diferenciaremos las relaciones afectivas no saludables, mediante la valoración de las actitudes de los personajes, analizando si hay respeto en las relaciones comunicativas. La idea es valorar las actuaciones de los personajes, si respon- den con respeto y tolerancia. Comentaremos si están actuando bien o si po- drían mejorar los comportamientos.

      La rana Juana cuando ve al príncipe, le besa y le atosiga sin permiso. ¿Está faltando el respeto al príncipe?

      La vampira Casimira le pide a Serafín que le haga la comida. ¿Está obligándole?Al brujo don Pirujo le encanta limpiar y se ofrece a fregar el castillo. ¿Es normal que a un brujo le guste tanto limpiar?

      La pirata Renata se niega a casarse con el príncipe. ¿Está actuando mal ne- gándose? Ella anima a Serafín a hacer lo que le gusta. ¿Está obligándole a hacer algo?

      El sireno Macareno grita al príncipe tras sentirse rechazado. ¿Podría mejorar su reacción emocional?

      La gigantona Ramona se tira pedos durmiendo. ¿Lo hace intencionadamen- te? ¿Se considera, en este caso, una falta de respeto? ¿Cómo es físicamente Ramona?

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